Oficinas de Matemática Básica: Tecendo uma trama entre outras áreas

Autores

  • Davi Paula Silva IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Alessandra Assad Angieski IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Heliza Colaço Góes IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Carla Vaz Chiarello IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Mayumi Kuriyama de Lima IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Luiz Felipe Viana Antonio IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Victoria Oliveira Cabral Hassan IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Flavia Victoria Antunes IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Larissa Cristina Alves da Costa IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Sabrina Amaral Rosa IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá
  • Maria Gabriele Freitas Xavier Sobral IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

Resumo

É indiscutível que atualmente muitos alunos têm dificuldades em disciplinas que envolvem cálculos matemáticos. Essas dificuldades geralmente começam nos anos iniciais quando o estudante se depara com uma aprendizagem matemática de forma mecânica, não contextualizada e que faz com que ele use muito mais a memorização do que de fato a compreensão dos conhecimentos matemáticos. Isto acarreta em um elevado índice de repetência tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio e por este motivo surge à necessidade de explorar soluções que sanem tal problemática. O projeto voluntário das oficinas de Matemática Básica que ocorrem no Instituto Federal do Paraná – Campus Paranaguá tem como objetivo estimular a aprendizagem matemática através de situações extraídas da realidade, promovendo a interdisciplinaridade e relação teórica – prática, restaurar a autoestima e confiança em suas potencialidades, promover a ruptura das lacunas construídas nos estudantes ao longo do tempo com relação à disciplina de matemática e ainda desenvolver o raciocínio lógico. As oficinas acontecem com o auxílio de alunos voluntários do segundo e terceiro ano do Ensino Médio, os quais, com o auxílio das professoras, preparam um material diferenciado para trabalhar conteúdos de Matemática Básica, além disso, são realizadas avaliações prévias e posteriores aos conteúdos abordados, verificando a eficiência da abordagem. Espera-se do projeto uma melhor progressão dos alunos com relação a Matemática Básica, uma das principais deficiências dos alunos do Ensino Médio.

Biografia do Autor

  • Davi Paula Silva, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Meio Ambiente.

  • Alessandra Assad Angieski, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2010). Graduada em Tecnologia em Fabricação Mecânica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2014). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pela Unicesumar (2015). Atualmente é docente EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR). Mestranda em Matemática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) - ProfMat - IMPA

  • Heliza Colaço Góes, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná; Mestra em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2012); Especialista em Matemática pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2010); e Licenciada em Matemática - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2006)

  • Carla Vaz Chiarello, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Possui graduação em Psicologia e Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2007). Atualmente é Psicóloga no Instituto Federal do Paraná. Tem experiência na área de Psicologia com ênfase em Aprendizagem, Desempenho Acadêmico e Orientação Profissional.

  • Mayumi Kuriyama de Lima, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Meio Ambiente.

  • Luiz Felipe Viana Antonio, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Informática.

  • Victoria Oliveira Cabral Hassan, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Informática.

  • Flavia Victoria Antunes, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Meio Ambiente.

  • Larissa Cristina Alves da Costa, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Informática.

  • Sabrina Amaral Rosa, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Informática.

  • Maria Gabriele Freitas Xavier Sobral, IFPR - Instituto Federal do Paraná - Campus Paranaguá

    Discente do curso técnico integrado em Informática.

Referências

AQUINO, Júlio Groppa. Confrontos na sala de aula: Uma leitura institucional da relação professor-aluno. São Paulo: Summus, 1996.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Trad. Bruno Magne- Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura)

GÓES, Heliza Colaço. Expressão Gráfica: esboço de conceituação. 2012. 123 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Paraná. Curitiba.

MORIN, Edgar. Introdução ao Pensamento Complexo / Edgar Morin; tradução. Eliane Lisboa. 4ª ed. – Porto Alegre: Sulina, 2011.

Publicado

31-03-2018