EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: RECONHECIMENTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL DA CIDADE DE PARANAGUÁ PARA UMA AÇÃO EDUCATIVA
Resumo
Wanderleia Mafra de Moura Correia1
Eduardo Harder2
Resumo
O presente artigo apresenta reflexões sobre o potencial a ser descoberto nas ações e currículo pedagógico de muitas escolas no tocante à educação patrimonial, uma prática educativa aliada à gestão do patrimônio cultural. O estudo descreve o desenvolvimento e execução de atividade voltada à educação patrimonial em uma instituição pública municipal de ensino localizada em Paranaguá, cidade considerada referência para compreensão dos processos coloniais na costa atlântica do Brasil meridional. O conjunto histórico e paisagístico da região central dessa cidade constitui um patrimônio cultural reconhecido pelo Estado brasileiro, em estreita interface com outros bens culturais igualmente inventariados e registrados ao longo das últimas décadas. O estudo possui como ponto de partida a trajetória docente da autora principal, vinculada ao quadro de professores permanentes da Secretaria Municipal de Educação e Ensino Integral de Paranaguá (SEMEDI). A educação patrimonial colabora no processo de aproximação das fronteiras interdisciplinares voltadas para uma formação cidadã, com a construção de sentidos e significados que provém de diferentes áreas do conhecimento tais como artes, linguística e literatura, história, geografia, ciências, etc., em paralelo com a perspectiva que emerge da memória coletiva e dos saberes populares e/ou tradicionais. Para tanto, os conceitos de bem cultural e patrimônio cultural material e imaterial constituem o filtro de análise da educação, os quais são temperados com uma metodologia de trabalho atenta aos processos de transformação das práticas sociais. O trabalho conclui que a constatação de caráter insatisfatório das práticas voltadas à educação patrimonial nas escolas pode revelar a ausência de reconhecimento do importante papel que os diversos atores sociais tem na gestão efetiva dos bens culturais e do papel da educação enquanto instrumento fundamental de mediação para a cidadania ativa, visto que o patrimônio cultural brasileiro é mais amplo e diverso que os bens acautelados pelo Estado.
Palavras-chave: educação patrimonial; bens culturais; patrimônio cultural material e imaterial; pedagogia histórico-crítica
1 Universidade Federal do Paraná, Brasil. Contato: luizewande@gmail.com
2 Universidade Federal do Paraná, Brasil. Contato: eduardoharder@ufpr.br
Publicado
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
