CAMADAS DA TERRA NOS ANOS INICIAIS: EXPRESSÃO GRÁFICA E INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS.
Resumo
O presente trabalho relata prática docente com estudantes de quarto ano, dos anos iniciais, da Escola Municipal Professor Joaquim Tramujas Filho, através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Física, do IFPR, campus Paranaguá, com objetivo de complementar as atividades previstas no plano pedagógico docente. Com abordagem na disciplina de Ciências, o conteúdo crosta terrestre. Com a proposta de fazer o estudante compreender a estrutura que é formado o planeta, conhecendo e identificando as camadas da Terra e as suas proporções, de forma interativa e lúdica, com elementos da Expressão Gráfica e abordageminterdisciplinar. Durante a execução utilizou-se recursos visando investir na qualidade do ensino tais como: retro projetor - para ilustração do conteúdo; folhas de papel A4 - para o desenvolvimento das atividades propostas; isopor esférico - para demonstração das camadas terrestres; massa de modelar - para atividade de construção das camadas. Cada estudante individualmente desenvolveu com palito e pequenas placas de papel a identificação de cada camada, com intuito de enriquecer outro conteúdo também abordado, neste caso o conceito físico da Gravidade. Em todo desenvolvimento houve a preocupação em transmitir o conhecimento de forma simples e de fácil entendimento, respeitando o desenvolvimento cognitivo da faixa etária envolvida, com investimento em manter a atenção e interesse nas atividades, bem como a possibilidade de expor a criatividade e ainda sanar as dúvidas relativas aos assuntos abordados. A atividade permitiu também a ampliação da experiência e conhecimento na formação acadêmica do docente iniciante.
Referências
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. 2. ed. Porto Alegre, Rio Grande do Sul: Penso, 2012.
BORDENAVE, Juan. D.; PEREIRA, Adair, M. Estratégias de ensino-aprendizagem. 33 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
CONSENZA, Ramon. M.; GUERRA, Leonor. B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
FAZENDA, Ivani C. A. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa. 18. ed. São Paulo: Papirus, 2012.
FREIRE, P.; Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 54. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.
GÓES, Heliza C. Expressão Gráfica: Esboço de Conceituação. Dissertação (Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2012.
MORIN, E.; CIURANA, E. R.; MOTTA, R. D. Educar na era planetária: O pensamento complexo como método de aprendizagem no erro e na incerteza humana. São Paulo: Cortez, 2003.
MORIN, E.. Os Sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Publicado
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
