O QUE POSSIBILITA ENSINAR A ALGUÉM USAR UMA PALAVRA
Palavras-chave:
Linguagem. Definição Ostensiva. Ensino. Aprendizagem.Resumo
Nas Investigações Filosóficas, Wittgenstein expande nossa compreensão do que seja a linguagem e mostra que a mesma é uma atividade contextualizada em práticas compartilhadas pelos usuários da linguagem e não numa associação entre ela e referência extralinguística. A definição ostensiva, que pretende determinar o significado linguístico por uma associação entre linguagem e mundo, só é possível por causa de um contexto de práticas compartilhadas pelos usuários da linguagem, não pela associação entre os elementos linguísticos e os referentes do mundo. Este trabalho, fundamentado nas ideias de Wittgenstein, desenvolvidas nas Investigações, por meio de uma revisão bibliográfica, explora quais são os pressupostos que possibilitam o ensino e a aprendizagem da linguagem, observando o caso específico do ensino ostensivo de uma palavra. Esperamos esclarecer o que precisa acontecer para que seja possível a atividade do ensino de uma palavra a alguém, pois pensamos que ensino e aprendizagem só são possíveis porque quem ensina e quem aprende compartilha um contexto de práticas estabelecidas que possibilita, por exemplo, saber como se usa uma palavra.
Referências
BAKER, G. P. & HACKER, P. M. S. Wittgenstein: Understanding and meaning. Part I: Essays. Vol. 1 of An Analytical Commentary on the Philosophical Investigations. Second, extensively revised edition by P. M. S. Hacker. USA: Blackwell Publishing, 2005.
BLACKBURN, S. Dicionário Oxford de Filosofia. Tradução de Desidério Murcho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
CARVALHO, M. S. Esclarecimento e prática: gestos ostensivos nas Investigações Filosóficas e antes. In: MORENO, A. R. (org) Compreensão, adestramento, treinamento, definição. Coleção CLE, vol. 68, 2014, p.p. 151-175.
GOTTSCHALK, C. M. C. O paradoxo do ensino da perspectiva de uma epistemologia do uso. Revista Educação e Filosofia. Uberlândia, v. 27, n. 54, p. 659-674, 2013.
______. A terapia wittgensteiniana como esclarecedora de conceitos fundamentais do campo educacional. IXTLI - Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, Buenos Aires, v. 2, n. 4, p. 299-315, 2015.
MEDINA, J. The Unity of Wittgenstein’s Philosophy: Necessity, Intelligibility, and Normativity. Albani: State University of New York Press, 2002.
STICKNEY, J. Teaching and Learning in Wittgenstein’s Philosophic Method. In: HOWE, K (ed.), Philosophy of education society yearbook. USA: The Philosophy of Education Society, p. 299-307, 2005. Disponível em: https://educationjournal.web.illinois.edu/archive/index.php/pes/article/view/1637.pdf. Acesso em: 25/01/2004.
WITTGENSTEIN, L. Investigações Filosóficas. Tradução de Marcos G. Montagnoli. Petrópolis: Vozes, 1994.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2024 Francisco Renato Tavares
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Todos os trabalhos que forem aceitos para publicação, após o devido processo avaliativo, serão publicados sob uma licença Creative Commons, na modalidade Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License (CC BY-NC-ND 4.0). Esta licença permite que qualquer pessoa copie e distribua a obra total e derivadas criadas a partir dela, desde que seja dado crédito (atribuição) ao autor / à autora / aos autores / às autoras.
