Jogos Didáticos no Ensino de Química
Construção Colaborativa para Aprendizagem Significativa
DOI:
https://doi.org/10.21575/2525-4774.2026v10n01p01-23.Keywords:
Ensino de Química, Jogos didáticos, Metodologias ativas, Aprendizagem significativa, Ensino Médio TécnicoAbstract
This article reports on a pedagogical experience developed within the Institutional Support Program for the Educational Process (PAIPE) at the Federal Institute of Paraná (IFPR), Telêmaco Borba Campus, involving the creation and application of three analog educational games for teaching Chemistry in Technical High School. The proposal aimed to promote meaningful learning of chemical concepts through active and playful methodologies, encouraging student protagonism, the development of socioemotional skills, and interdisciplinarity. The theoretical framework is based on the contributions of Vygotsky, Piaget, and Ausubel, highlighting the importance of mediation, cognitive development, and meaningful learning. The adopted methodology was qualitative, with a participatory approach, involving students in all stages of the game design and application. The results indicate that the use of analog games favored student engagement, facilitated the understanding of abstract content, and stimulated skills such as creativity, teamwork, and critical thinking. It is concluded that integrating playful practices into Chemistry teaching can significantly contribute to improving the teaching-learning process, making it more dynamic, engaging, and effective.
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