Avaliação da aprendizagem na ótica da pedagogia histórico crítica: uma visão escolar

Abstract

A avaliação da aprendizagem consiste em um momento que deve fazer parte da rotina da sala de aula, constituindo-se como um aspecto complementar do ensino aprendizagem utilizado de maneira contínua. Para que a avaliação priorize a tendência formativa, os educadores devem selecionar, dentre uma gama de instrumentos avaliativos, aqueles que proporcionem o alcance dos objetivos esperados. O presente trabalho tem como objetivo analisar quais são as concepções existentes de avaliação e avaliar como esse processo ocorre em duas escolas municipais de Ensino Fundamental situadas no município de Palmas, Estado do Paraná. A presente pesquisa teve como metodologia a pesquisa bibliográfica sobre o assunto e também documental, quando os Projetos Políticos Pedagógicos das referidas instituições escolares foram avaliados. A pesquisa divide-se nas seguintes seções: na primeira, discorre-se sobre as concepções de avaliação existentes, em um segundo momento, aborda-se a avaliação em duas escolas municipais do município de Palmas; e, por fim, trata-se da concepção da avaliação sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica, a partir dos pressupostos teóricos de Demerval Saviani(2009), José Carlos Libâneo(1984), Jussara Hoffmann(2001). A partir dos resultados obtidos e do referencial teórico utilizado, observou-se que a avaliação ainda é voltada para a classificação dos alunos, apresentando um caráter apenas de diagnóstico.