Compreensões sobre sustentabilidade ambiental em documentos curriculares nacionais do ensino técnico

Abstract

O trabalho contempla uma análise das compreensões sobre sustentabilidade ambiental presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (aprovada em 2012). É uma investigação de natureza qualitativa e exploratória que utiliza da Análise Textual Discursiva para discutir tais compreensões a partir das relações que estabelecem entre ciência, tecnologia e sociedade. No documento evidenciou-se incentivos à discussão de questões socioambientais nos cursos de ensino técnico, porém embasados em uma visão salvacionista de ciência e tecnologia, em inovações mais eco-eficientes e aproximação com o conceito de desenvolvimento sustentável divulgado pelo Relatório Brundtland. Os mesmos resultados foram encontrados na análise de referenciais curriculares da área de agropecuária e corroboram outros estudos já realizados sobre a temática. Os aspectos evidenciados na análise realizada podem reforçar visões socioambientais acríticas e pouco ancoradas em aspectos científicos, a exemplo dos limites físico-químicos (termodinâmicos) do ambiente, dificultando a compreensão do papel e limites da técnica. Sendo assim, é preciso haver um movimento por parte da escola (gestores, professores e comunidade) para o enfrentamento da racionalidade técnica e do modelo educativo que objetiva atender às demandas de mercado sem se preocupar com formação crítica, cidadã e participativa dos sujeitos na sociedade.