Reflexões sobre acessibilidade no Ensino Superior

olhares para a UFG – campus Catalão

Autores

  • Maria Marta Lopes Flores
  • Dulcéria Tartuci

Palavras-chave:

Universidade, Acessibilidade, Financiamento

Resumo

O direito das pessoas com deficiência ao Ensino Superior exige a adequação das instituições de modo que se tornem acessíveis aos estudantes portadores de alguma limitação. Logo, cabe indagar quais medidas estão sendo tomadas para garantir esse acesso e quais são as dificuldades e impedimentos enfrentados por esses estudantes. Tendo como escopo responder à questão acima, este trabalho analisa a oferta do Ensino Superior aos estudantes com deficiência, tecendo mais especificamente algumas considerações acerca das dificuldades e impedimentos vivenciados por eles no âmbito da UFG-Campus Catalão e do necessário investimento para garantir a democratização do acesso, da permanência e da qualidade da educação.

Biografia do Autor

  • Maria Marta Lopes Flores

    É doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/ SP, mestra em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia – UFU/ MG, especialista em Educação pela Faculdade de Educação São Luís e graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC/GO. É servidora pública federal, docente titular atuando nas disciplinas de Estágio em Educação Infantil nos anos iniciais do Ensino Fundamental II, TCC II, Políticas e Gestão da Educação, Seminários de Pesquisa I e II e Seminários de Integração, lotada na Universidade Federal de Goiás – UFG, na cidade de Catalão/ GO, atua na Linha de Pesquisa de Práticas Educativas, Políticas Educacionais e Inclusão, é Coordenadora do Projeto de Pesquisa Leitura e escrita para deficientes intelectuais, Coordenadora do Observatório Nacional de Educação Especial – ONEESP, é membro do Corpo Editorial da Revista Poiésis, é coautora nos livros “Inclusão escolar e o atendimento educacional” (2014), “Práticas educativas e políticas de educação básica” (2013), “Agroecologia: práticas e saberes” (2012), “A qualidade da Educação Básica municipal: sistemas e escolas em Goiás” (2009) e “Formação continuada, interdisciplinaridade e inclusão social” (2008). Autora de artigos científicos em periódicos nacionais.

  • Dulcéria Tartuci

    Pós-doutoranda em Educação pela Universidade Federal de São Carlos/ SP, doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/ SP, mestra em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/ SP, especialista em Psicopedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia – UFU/MG, graduada em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Catalão/ GO, é servidora pública federal, docente, lotada na Universidade Federal de Goiás – UFG, na cidade de Catalão/ GO, atuando nas disciplinas de Trabalho de Conclusão de Curso I e II, Inclusão, os processos e práticas educativas, Seminário de Pesquisa I e II é Coordenadora do Projeto de Extensão Educação Infantil, práticas educativas e inclusão, Psicopedagogia e necessidades educativas especiais, é Coordenadora do Observatório Nacional de Educação Especial – ONEESP, Coordenadora do Projeto de Extensão Bebeteca: um mundo de cores, sons e brincadeiras, membro do Corpo Editorial da Revista Poiésis, é coorganizadora dos livros “Práticas educativas e políticas de educação básica” (2013), “Formação continuada de professores, interdisciplinaridade e inclusão social” (2007), organizadora do livro “Estágio e docência: formação, valorização e construção da identidade” (2008), é coautora nos livros “Salas de recursos multifuncionais em Goiás: formação docente e a organização do trabalho pedagógico” (2014), “Práticas educativas e políticas de Educação Básica” (2013), “Letramento, bilinguismo e educação de surdos” (2012) dentre outros. É autora de artigos científicos em periódicos nacionais.

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Publicado

2015-03-05

Edição

v. 1 n. 2 (2015): IF-Sophia

Seção

Artigos

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Como Citar

Reflexões sobre acessibilidade no Ensino Superior: olhares para a UFG – campus Catalão. (2015). IF-Sophia: Revista eletrônica De investigações Filosófica, Científica E Tecnológica, 1(2), 57-76. https://revistas.ifetpr.edu.br/ifsophia/article/view/256