SCIENTIFIC LITERACY AS A SOCIAL PRACTICE IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL: AN EXPLORATORY REVIEW OF THE RECENT LITERATURE
DOI:
https://doi.org/10.21575/2525-4774.%20Dossiê%20FIPI%20ST07,%202025.Abstract
This article presents an Exploratory Literature Review (ELR) on scientific literacy (SL) as a social practice in the early years of elementary school, with the aim of identifying approaches, challenges, and propositions in recent academic production (2019–2024). The ELR, qualitative and descriptive in nature, was conducted in three stages: defining the scope and criteria; searching for and selecting publications; and analyzing and synthesizing the findings. Searches were carried out between August and September 2025 in Google Scholar, SciELO, CAPES Periodicals, and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using the descriptors “science teaching” AND “scientific literacy” AND “social practice.” Inclusion criteria comprised studies published between 2019 and 2024, focused on the early years and explicitly discussing SL within a social/ideological perspective; excluded were works addressing other educational levels, studies lacking theoretical-methodological rigor, and those treating literacy solely as a technical or cognitive skill. The final corpus included 14 studies (7 theses/undergraduate monographs and 7 journal articles), analyzed through content analysis and organized into three thematic axes: Theoretical and Critical Tensions, Teaching Strategies, and Teacher Education. The results indicate the consolidation of an understanding of SL as a discursive and critical practice linked to civic participation, highlighting the potential of active and contextualized strategies—such as science clubs, storytelling, comics, and inquiry-based practices—for students’ appropriation of scientific discourse. However, challenges remain in teacher education to mediate Socioscientific Issues and to integrate the social dimension of SL, which is often constrained by teaching materials and by gaps in professional preparation.
Keywords: Scientific literacy; Social practice; Early years; Science education.
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