CONSTRUÇÃO E MOBILIZAÇÃO DE SABERES DOCENTES NUMA ABORDAGEM CTS

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar a construção e mobilização dos saberes docentes para a formação inicial de professores de química, mediante o desenvolvimento de projetos de ensino numa abordagem CTS. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Goiás – Campus Itumbiara nas disciplinas de estágio supervisionado em Química, etapas II e IV, no segundo semestre de 2014. Esta proposta de investigação é de cunho qualitativo e se caracteriza como uma pesquisa-ação, pois surge mediante uma necessidade da prática. Toda pesquisa-ação é desenvolvida por meio de espirais cíclicas, e a primeira etapa desta pesquisa foi diagnosticar uma situação prática que se quer melhorar. A segunda etapa foi caracterizada como uma formulação de uma estratégia de ação, que foi trabalhar por meio de projetos de ensino. A terceira etapa do espiral consistiu no desenvolvimento do projeto de ensino e a quarta etapa versou sobre a análise dos dados coletados por meio dos projetos de ensino e dos resultados dessa ação. Os resultados foram organizados por meio de três categorias de análise: Mobilização dos saberes na formação inicial de professores - saberes profissionais; Mobilização dos saberes na formação inicial de professores - Saberes disciplinares e curriculares; Mobilização dos saberes na formação inicial de professores - saberes experienciais. Os resultados indicam que os projetos de ensino desenvolvidos pelos estagiários tiveram como característica uma apresentação inicial de um tema social, a partir do qual se introduzem os conceitos científicos, relacionados aos aspectos sociais, ambientais, políticos e tecnológicos. Isso evidencia que houve uma tentativa de contextualizar os conteúdos químicos por meio das estratégias desenvolvidas nos projetos de ensino. As narrativas dos estagiários mostram a mobilização dos saberes docentes durante todo o planejamento, desenvolvimento e análise dos resultados obtidos a partir dos projetos de ensino.