EXPERIÊNCIA DE TRANSIÇÃO DO ENSINO REMOTO PARA O ENSINO PRESENCIAL NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.21575/25254782rmetg2022vol7n62121Keywords:
Ensino remoto. Ensino presencial. Residência pedagógica.Abstract
Resumo: O presente texto traz um relato de experiência de uma residente voluntária do Programa de Residência Pedagógica, durante o ano de dois mil e vinte e um, em uma escola municipal de Ensino Fundamental da cidade de Bagé/RS, em turmas de nono e sexto anos do Ensino Fundamental, durante a transição entre ensino remoto e ensino presencial. A autora aborda os momentos de observação das aulas presenciais e remotas e sua atuação com as turmas em que atuou como professora residente. Neste trabalho também são apresentados aspectos como os medos enfrentados por uma professora iniciante, suas inseguranças e incertezas sobre o processo de transição que ocorria no ano de dois mil e vinte e um, que se dava por conta do período da pandemia de COVID-19. O relato traz também algumas reflexões acerca do papel da matemática, buscando trazer uma relação entre a teoria e a prática, evidenciando algumas potencialidades e possibilidades a partir das vivências no período de ensino remoto. A partir dessas reflexões buscou-se colaborar para que a matemática possa ser, cada vez, vista como um objeto de conhecimento capaz de contribuir para formar os alunos em pessoas críticas e reflexivas, cientes do seu papel de agentes de transformação social.
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